Jorge Luis BORGES

Jorge Luis BORGES

1. Dünyanın en varlıklı 5 insanı kim?
2. Son beş Camel Trophy yarışını kimler kazandı?
3. Son beş yılın kainat güzelleri kim?
4. Nobel ödülü alan 10 kişinin adlarını söyleyin.
5. Oscar ödülü kazanan 12 sanatçının adını söyleyin.

Bu soruların ne kadarını yanıtlayabildiniz?

Aslına bakarsanız, geçmişin ünlülerini bir çoğumuz hatırlamayız. Bu kişilerin her biri kendi alanlarının en iyilerinden olsa da, en nihayetine alkış biter, ödüller solar, başarılar unutulur. Ünvanlar, plaketler ve sertifikalar sahipleriyle birlikte gömülür.

Şimdi bir test daha:

1. Eğitim hayatınızda sizi destekleyen bir kaç öğretmeninizi sayın.
2. Zor bir zamanınızda size yardım eden 3 arkadaşınızın adını söyleyin.
3. Hayatınıza değer katan 5 kişinin adını söyleyin.
4. Sizi özel hissettiren bir kaç kişi düşünün.
5. Birlikte olmaktan keyif aldığınız 5 kişi düşünün.

Bu soruları yanıtlamak daha kolay, değil mi?

Çünkü yaşamınızda fark yaratan insanlar en fazla saygınlığa, en çok paraya ya da ödüle sahip olan kişiler değildir. Size önem veren, size özen gösteren kişilerdir.

ÖSYM, 2010 yılında üniversitede okuyacak öğrencileri belirlemek amacıyla iki basamaklı sınav uyguladı. Sınav sonrası yapılan değerlendirmede sorular bazı öğrenciler için kolay bazıları için de zor geldi.

- Soruların zorluğu ya da kolaylığı neye göre belirleniyor?
- Öğrenciler çok çalıştıkları halde bazı soruları yapmakta neden zorlanıyor?
- ÖSYM öğrencilerde daha çok hangi düzey hedef davranışları ölçmektedir?
- Soruların kolay ya da zor diye nitelendirilmesi hangi ölçütlere göre olmaktadır?

Bu yazımızda bu tür sorulara cevap aramaya çalışacağız.

ÖSYM, YÖK’e bağlı bir merkezi bir kuruluş olup Türkiye’de soru hazırlama ve değerlendirme sürecinde önemli bir yere sahiptir. Elbette ÖSYM’nin kurum ve kuruluşlara hazırladıkları sorular da bir takım bilimsel verilere göre olmaktadır. Bu bağlamda bilinen ise hedef davranış belirleme ve değerlendirme sürecinde eğitimci B.Bloom’un bilişsel taksonomisidir. Bu taksonomiye göre öğrencilere kazandırılacak bilişsel hedefler ve dolayısıyla kazanımların değerlendirilmesi de 6 basamakta olmaktadır. Soruların ölçtüğü düzeylerini kavramak, bir öğrencinin “ben neden başarılı olamıyorum” sorusuna cevap bulması bakımından önemlidir. Bu basamaklara yönelik hazırlanan soruların içeriğini bilmek hem öğretmenlere hem de öğrencilere YGS ve LYS’ye hazırlık sürecinde önemli rehber olacaktır.

Soruların zorluk dereceleri birbirinden farklıdır.

ÖSYM tarafından hazırlanan sorular öğrencilerin daha önce öğrendikleri bilgilerin hatırlanmasıyla başlayıp, kavrama, uygulama, analiz ve sentez becerisini ölçmeyi hedeflemektedir. Bilgi basamağından değerlendirme basamağına doğru çıkıldıkça ölçülen bilgi düzeyi karmaşıklaşır. Üst düzey düşünme beceriler isteyen soruların çözümü daha uzun ve yoğun bir çabayı gerektirir. Öğrenciler çalışmaya ve öğrenmeye başladıkça o konuyla ilgili daha ileri bir bilgi seviyesine ulaşabilecek ve daha zor soruları yapmaya hazır geleceklerdir.

Öğrenme, çok katlı bir binaya çıkıyor gibi düşünebilir.

Öğrenme süreci, çok katlı bir binaya sırayla çıkıyor gibi düşünülebilir. Katlara çıkabilmek için öncelikle binaya girmek ve ilk kata çıkmak gerekecektir. İkinci ve üçüncü kata çıkmadan dördüncü kata çıkmak zor olacaktır. İşte öğrenme de tıpkı bunun gibi bir özelliğe sahiptir. Bazı bilgiler birinci katı çıkmanın anahtarıdır; üçüncü kata çıkmak için mutlaka birinci ve ikinci katlara çıkmak gerekir. Burada yapılması gereken her katın gerektiği donanımlara sahip olabilmektir. Bellekteki bilgiler artıkça, o konuyla, ilgili, daha zor ve karmaşık sorular daha rahat biçimde çözülecektir.

ÖSYM sorularının ölçmeyi amaçladığı hedef davranışlar altı basamaklıdır.

1. Basamak: Bilgi Düzeyi

Bilgi basamağı, daha ileri düzeydeki bilgileri kavrama, uygulama ve değerlendirme açısından temel oluşturma niteliğindedir. Burada öğrencinin sahip olduğu bilgiyi kullanması istenmez, sadece öğrenildiği şekilde hatırlanması istenir. Bu düzeydeki soruların öğrenciden beklediği, bilgilerin öğrenildiği biçimiyle hatırlanması ya da tanınmasıdır. Bu tür sorularla adayın hatırlama gücü ölçülür. Bu tür bilgilerin (terim, tanımlar, olaylar, olgular, ilkeler, formüller, kuramlar v. b.) hatırlanabilmesi için ezberlenmesi gereklidir. Bilgi düzeyindeki bir soruya cevap verebilmesi için öğrencinin daha önce öğrendiği gerçekleri, gözlemleri ve ifadeleri basitçe hatırlaması gerekir. Bir bilginin aynen hatırlanması birçok nedenden dolayı önemlidir. Bilgi veya hafıza düzeyi diğer tüm düşünme düzeyleri için kritik önemi vardır. Çünkü tüm basamakların başlangıcı bilgi düzeyidir.

Bilgi basamağı soruların zorlukları

ÖSYM daha çok LYS’lerde bilgi basamağında soru sormaktadır. Bu düzeye ait soruların dezavantajı hızlı bir şekilde unutulmalarıdır. Bu tür soruların bir konu ile ilgili derinlemesine olmayan kaba bilgileri ölçmesi ayrı bir dezavantajı içermesidir. Bilgi basamağındaki soruları unutmamak için çokça tekrar yapılmalıdır.

Bilgi basamağı sorulardaki temel kavramlar

Bilgi basmağını türü sorular, listeleme, düşünceyi gerçekten ayırt etme isimlendirme, saptama, gösterme, anlama, hatırlama, eşleştirme, tanımlama, sınıflandırma, yerleştirme, taslak haline getirme ve örnek verme süreçlerini içerir.

2. Basamak: Kavrama Düzeyi

Kavrama düzey sorular, öğrencilerin öğrendikleri materyalleri organize edip düzenlemelerini sağlayacak türdeki sorulardır. Öğrenciler öğrendiklerini kavrayıp tekrardan ifade etme ve onu kendi kelimeleri ile ifade etme ve karşılaştırmalar yapmak düzeyindeki süreci gerektirir. Kavrama basamağında öğrenciden istenen; bilgiyi farklı bir biçimde ifade etmesi ya da farklı şekillerde ifade edilen bilgileri tanımasıdır.

Kavrama basamağı soruların zorlukları,

Öğrencinin kavrama basamağındaki bir soruyu cevaplayabilmesi için hatırlamadan daha ileri olan bir düşünme düzeyini geçmesi gerekir. Öğrencinin Bu tür sorularda öğrenci soruyu çözebilmesi için kendisinden bir şeyler katması gerekir.

Bilgi basamağı sorulardaki temel kavramlar,

Buna yönelik kavrama basmağını türü sorular, başka şekillerde ifade etme, kanıtlama, görselleştirme, yeniden belirtme, yeniden yazma, örnek verme, özetleme, anlatma, açıklama, karşılaştırma, dönüştürme, ayırt etme, tahmin etme süreçlerini içerir.

3. Basamak: Uygulama Düzeyi

Uygulama basamağındaki sorular genel olarak hem YGS hem de LYS türü sınavlarda soru gelmektedir. Uygulama basamağı öğrencinin daha önceden öğrendiği bir bilgiyi yeni durumlara uygulayıp uygulayamadığını ölçen sorulardır. Bu tür sorularda adaylardan bilgiyi kendisi için yeni olan durumlara uygulamaları istenir.

Uygulama düzeyi sorular için konular arası bağlantıları görmek gerekir.

Bu düzeydeki bir davranışı öğrencinin gösterebilmesi için, öncelikle soruda yeni durumun tanınması gereklidir. Daha sonra da bu yeni durumun hangi ilke, kavram ya da teori ile ilişkisinin olduğunu anlamaya çalışılmalıdır. Öğrencilere uygulama basamağındaki soruların yapılabilmesi bilgi ve kavrama düzeylerinin aşılmış olması gerekir.

Uygulama basamağına yönelik farklı türden soru çözmek gerekir.

Öğrencinin sınavda sorunun benzeri çıkmış ve doğru sonuca ulaşmışsa sorunun öğrencide ölçtüğü beceri uygulama becerisi değil, tanıma ve hatırlamayı ölçen bilgi basamağıdır. Bundan dolayı sınava hazırlanan bir aday, uygulama becerisini ölçen sorulara karşı hazırlıklı olmalı ve farklı türden soru tiplerini de çözmelidir.

Uygulama basamağı sorulardaki temel kavramlar,

Uygulama basamağına yönelik YGS ve LYS’ de gelen sorular, sınıflandırma, değiştirme, eyleme geçirme, sunma, hesap etme, yürütme, çözme, resimleme, hesaplama, yorumlama, manipüle etme, kestirme, gösterme süreçlerini içerir.

4. Basamak: Analiz Düzeyi

Analiz soruları öğrencilerin kritik düşünme becerilerini geliştirdikleri için oldukça önemlidirler. Analiz basamağı bir bilgi bütününün parçalarına ayrılarak, bu öğeler arasındaki ilişkilerin birbirinden ayrılmasına yönelik soruları içeriri. Analiz soruları öğrencilerin kritik ve derinlemesine düşünmelerini gerektiren yüksek dereceli sorulardır. Öğrenciler uygun bilgileri değerlendirip ve analiz ederek bu bilgilere bağlı olan sonuca ve genellemeye varırlar. Öğrenciler bir sonucu veya genellemeyi analiz ederek onu destekleyen veya ret eden kanıtları bulurlar. Analiz basamağına yönelik daha çok LYS’ de soru gelmektedir.

Analiz basamağına soruların çözümü fazla zaman gerektirir.

Birçok farklı cevabın mümkün olması ve cevaplanabilmeleri için fazla süre gerektirmeleri analiz sorularının yüksek dereceli sorular olduklarının bir göstergesidir. Eğer öğrenci sınavda bu sorunun benzeri çıkmış ve doğru sonuca ulaşmışsa sorunun öğrencide ölçtüğü beceri uygulama becerisi değil, tanıma ve hatırlamayı ölçen bilgi basamağıdır. Bu yüzden sınava hazırlanan bir aday, uygulama becerisini ölçen sorulara karşı hazırlıklı olmalı ve farklı türden soru tiplerini de çözmelidir.

Analiz basamağı sorulardaki temel kavramlar,

Analiz basamağına yönelik sorular zıtlıkları belirleme, karşılaştırma, kategorize etme, taslak halinde anlatma, bağlantı kurma, analiz etme, düzenleme, sonuç çıkarma, seçme, ayırt etme türü sorular sorma süreçlerini içerir.

5. Basamak: Sentez Düzeyi

Sentez gücünü ölçen sorularda, belli bir amaç için uygun olan parçaları uygun olmayanlardan ayırarak bir bütün oluşturma becerisi ölçülmektedir. Sentez türü sorular üst düzey düşünme becerisi gerektirdiğinden dolayı daha çok açık uçlu sorulardan oluşan sınavlarda sorulmaktadır. Bu tür sorularla öğrencilerin orijinal ve yaratıcı düşünmelerini belirlenir. Sentez soruları öğrencilerin ürünler, desenler ve fikirler ortaya çıkarmalarını gerektirir

Sentez basamağı soruları yüksek düşünmeyi gerektirmektedir.

Sentez türü sorular; tartışma, planlama, yeniden yapılandırma gibi süreçler içerdiğinden dolayı daha çok açık uçlu soruları gerekli kılmaktadır. Bu tür sorular ileride yapılması düşünülen ÖSYS’de sorulması düşünülmektedir.

Sentez basamağı sorulardaki temel kavramlar

Sentez basamağına yönelik tartışma, planlama, karşılaştırma, yaratma, yapılandırma, yeniden düzenleme, hazırlama, organize etme, tasarım yapma, hipotez bulma, destekleme, rapor çıkarma, toplama, uyarlama ve geliştirme süreçleridir.

6. Düzey: Değerlendirme

Değerlendirmeye yönelik sorular sentez basamağından sonraki süreçleri içerir. Değerlendirme üst düzey düşünmeyi gerektirdiğinden dolayı ÖSYM ‘de bu tür soru sorulması zordur. Çünkü bu tür sorular, yeniden meydana getirme, yeniden düzenleme, hazırlama, tasarım yapma hipotez bulma ve desteklemeyi gerektirir. Değerlendirme becerisini ölçen soruları doğru olarak yapabilmek için bilgi, kavrama, uygulama, analiz, sentez becerileri geliştirilmek gerekir.

İlk kural : “ Karşına çıkan kişiler her kimse, doğru kişilerdir. Bunun anlamı şudur, hayatımızda kimse tesadüfen karşımıza çıkmaz.
Karşımıza çıkan, etrafımızda olan herkesin bir nedeni vardır, ya bizi bir yere götürürler ya da bize bir şey öğretir.”

İkinci kural : “ Yaşanmış olan her ne ise, sadece yaşanabilecek olandır. Hiç bir şey, hem de hiç bir şey yaşadığımız şeyi değiştiremezdi. Yaşadığımızın içindeki en önemsiz saydığımız ayrıntıyı bile değiştiremeyiz. “Şöyle yapsaydım, böyle olacaktı” gibi bir cümle yoktur. Hayır, ne yaşandıysa, yaşanması gereken, yaşanabilecek olandır, dersimizi alalım ve ilerleyelim diye. Her ne kadar zihnimiz ve egomuz bunu kabul etmek istemese de, hayatımızda karşılaştığımız her olay, mükemmeldir.”

Üçüncü kural : “ İçinde başlangıç yapılan her an, doğru andır. Her şey doğru anda başlar, ne erken ne geç. Hayatımızda yeni bir şeyler olmasına hazırsak, o da başlamaya hazırdır.”

Dördüncü kural: “ Bitmiş olan bir şey bitmiştir. Bu kadar basittir. Hayatımızda bir şey sona ererse, bu bizim gelişimimize hizmet eder. Bu yüzden serbest bırakmak, gitmesine izin vermek ve elde etmiş olduğun bu tecrübeyle ileriye doğru bakmak daha iyidir.”

Kendine iyi bak. Tüm kalbinle sev. Sonuna kadar hayatın tadını çıkar. Hayatındaki her gün bir hediyedir, kıymetini bil…….

En sonunda çiftçi, hayvanın yaşlı olduğunu ve kuyunun da zaten kapanması gerektiğini düşünür ve eşeği çıkartmaya değmeyeceğine kararverir. Bütün komşularını yardıma çağırır. Her biri birer kürek alarak kuyuya toprak atmaya başlarlar. Eşek neolduğunu fark edince, önce daha beter bağırmaya başlar. Sonra, herkesin şaşkınlığına, sesini keser.Birkaç kürek toprak daha attıktan sonra, çiftçi kuyuya bakar. Gözlerine inanamaz. Eşek, sırtına düşen her kürek toprakla müthiş bir şey yapmakta, toprağı aşağıya silke leyerek yukarı çıkmasına basamak hazırlamaktadır.Bir süre sonra, komşular toprak atmaya devam edince, herkesin şaşkınlığı altında eşek, kuyunun kenarından dışarı bir adım atıp, koşarak uzaklaşır!

Hayat üzerinize hep toprak atacaktır; her türlü pislik ile.Kuyudan çıkmanın sırrı, bu pisliği silkeleyip bir adım yükselmektir.
Sıkıntılarımızın her biri bir adımdır. En derin kuyulardan bile yılmayarak, usanmayarak çıkabiliriz.Silkelenin ve biraz daha yukarı çıkın.
Mutluluğun 5 basit kuralını unutmayınız:

1. Kalbinizi nefretten arındırın – Affedin.
2. Düşüncelerinizi endişelerinizden arındırın – Çoğu zaten hiç gerçekleşmez.
3. Basit yaşayın ve elinizdekilerin kıymetini bilin.
4. Daha çok verin.
5. Daha az bekleyin…

1. Sayfa

Kendi araştırmalarım sonucunda niyet etmenin, yaygın olarak, güçlü biçimde hedefe yö-nelme olgusuyla beraber, arzulanan sonuca varma yönünde kararlılık şeklinde tanımlandığını gördüm. Niyet eden insan, içsel arzusuna ulaşmak amacıyla, bu amaç doğrultusunda önüne çıkan her türlü engeli alt edecek iradeye sahip insan olarak tarif ediliyordu. Eğer siz kolay pes etmeyen, içsel dünyanızı, hayallerinizi gerçekleştirmek adına niyeti itici güç olarak kul-lanan bir insansanız, niyet etmiş bir insan tarifi size de uyacaktır. Aslında siz daha çok, tut-tuğunu koparan ve karşısına çıkan fırsatların bilincinde olup, bunlardan yararlanmayı bilen bir insansınız.
Şimdi sahip olduğum görüş, niyet etmenin kararlı bir ego veya bireysel iradeden çok daha büyük bir şey olduğu yönündedir. Bir an için, niyet etmenin size ait bir eylem değil de ev-rende var olan görünmez bir enerjinin gücü olduğunu hayal edin! Ve bu enerjinin hepimizin içinde varolan bir güç olduğunu düşünün! Karmaşık bir gerçeği farkına varmanın verdiği heyecanla yazarken, niyet etmenin hepimizin içinde varolan bir güç olduğunu biliyorum. Ni- yet etmek, normal alışkanlık haline gelmiş günlük davranışlarımızın ötesinde görünmeden akan bir enerji alanıdır. Eylemlerimizden hatta düşüncelerimizden ve onların ifadesinden bi-le önce gelir. Bu enerjiyi kendimize çekmemiz ve yaşamımızda heyecan verici bir biçimde kullanmamız için bir takım araçlar vardır.
Bu alan nerededir sorusunun yanıtıysa; her yerdedir şeklinde olacaktır. Çünkü evrendeki her şey, bir amaç doğrultusunda, belli bir niyet, maksatla yaratılmıştır. İster bir antilop olsun, ister bir gül ağacı, ister bir dağ, bu her türlü yaşam biçimi için geçerlidir. Sivrisineğin yaratı-lışında ve var olmasında bir amacı, niyeti vardır. Bahar mevsiminde filizlenen elma, başlarda sevimli, minik bir çiçektir, ama bu çiçeğin içinde yaratılışından gelen bir niyet inşa edilmiş-tir ve yaz geldiğinde kendini bir elma olarak ortaya koyacaktır. Niyetin hatası olmaz, elma çiçeği hiçbir zaman portakala dönüşmez Doğanın her halinde istisnasız biçimde bir niyet vardır ve bildiğimiz kadarıyla doğadaki hiçbir şey niyet etmeyi sorgulamaz. İnsan olarak bizler de bu alanın enerjisinden gelen belli bir amaç, niyetle tasarlanmışızdır. Yaratılış anın-da insan protoplazmasının son derece minik bir damlası yumurtayı döllediğinde fiziksel ha-yat başlar ve niyet, gelişme sürecini yönetir. Yani niyet, evrendeki her şeyi belirliyorsa ve niyet her yerde, her zaman varsa, bu niyetin bulunmadığı yer yoktur anlamına gelir. Peki, çoğumuzun niyetten kopuk hissetmemizin nedeni nedir?
Şimdi bilincinizi, belli bir kalıbın ve sınırın ötesindeki bu sonsuz enerji alanına taşıyın. Bu sonsuz görünmez güç her yerdedir. Fiziksel bedeniniz, bu enerjiden hâsıl olan, bütünlü-günüzün bir parçasıdır. Bu dünyadaki fiziksel varlığınızın ortaya çıktığı andan itibaren, her zaman her yerde hazır olması dolayısıyla bu enerji alanına girmeniz olanaklıdır. Söz konusu keşfedilmemiş gücü harekete geçirmenin tek yolu, onunla bağlantınızın kopuk olduğuna i-nanmaktır.
Niyetin her zaman ve her yerde hazır olan gücü diye bir şey varsa ve bu güç yalnız benim için değilse, o zaman bu enerji her yere yayılmış bir enerji kaynağıdır. Bu kaynak sayesinde her şeyle, herkesle, ne olmak, neye sahip olmak, neyi başarmak istediğimizle ve evrende bize yardım edecek her şeyle bir bağlantımızın olması söz konusudur. Gereken tek şey, ken-dimizi buna hazırlamak ve niyeti harekete geçirmektir. Ama her şeyden evvel, kurmamız gereken bu bağı neden kaybettiğimiz sorusu akla gelir. Aslan, balık ve kuşlar bu bağı kay-betmemişlerdir. Ancak insan olarak bizler, söz konusu güçle bağımızın kopuk olduğunu hissetmemizin nedeni altı unsurdan oluşan egomuzdur.
Söz konusu unsurlar şöyle sıralanır;
1. Neye sahipsem, oyum. Beni, sahip olduğum şeyler tanımlar.
2. Ne yapıyorsam, oyum. Beni, başarılarım tanımlar
3. Diğer insanlar hakkımda ne düşünüyorlarsa, oyum. Ben, insanların gözündeki konumum tanımlar
4. Herkesle bağım kopuk. Bedenim beni yalnız tanımlar.
5. Yaşam mekanımın arzularımla bağlantısı kopuk.
6. Tanrı’dan kopuk yaşıyorum. Yaşamım, kendi değerimle ilgili takdirime bağlıdır.

Niyet etmenin gücünü harekete geçirmek, doğal benliğinizle bağlantı kurmak ve ego tanımlarının tümünü bir kenara bırakmakla ilgili bir süreçtir. Egoyu bir kenara atmak bedenimizle bağlantımızı keseceğiniz anlamına gelmez. İçimizdeki enerjinin büyük kısmını egomuzu büyütmek için değil yapmak istediklerimizi harekete geçirmek için harcamalıyız anlamına gelir. Bu süreç ise dört aşamada tamamlanır.

1. Disiplin
2. Dirayet
3. Sevgi
4. Teslimiyet

Disiplin, ilk aşamasıdır bedenimizi geçekleştirmek istediğimiz arzuların doğrultusunda eğitmekle alakalıdır. Bunu spor yaparak, bedeni zehirleyen sigara ve benzeri alışkanlıkları bırakarak, sağlıklı beslenerek yapabilirsiniz.

Dirayet, ikinci aşamadır. Disiplinle bütünleşmiş dirayet, düşüncelerinizi, zekânızı ve duygularınızı bedeninizin çalışmasıyla uyumlu hale getirirken, odaklanma ve sabırlı olma yeteneğinize katkıda bulunacaktır.

Sevgi, üçüncü aşamadır. Bedeni dirayetle disipline sokup, aklımızı kullanarak misyonu-muzu anladıktan sonra üstatlığa giden süreçte yaptığınız şeyi sevmek, sevdiğiniz şeyi yap-mak önem kazanır. Herkesin bir şeyler satmaya çalıştığı dünyada, ben buna âşık olmak diyo-rum ve sevginizi potansiyel müşterilere sunmak gözüyle bakıyorum. Tenis oynamayı öğren-mek, vuruşları çalışmanın yanı sıra, aynı zamanda topa vurma hissinden, korta çıkmaktan ve oyunla ilgili her türlü şeyden hoşlanmak da bu oyunun bir parçasıdır.

Teslimiyet ise dördüncü aşamadır. Bu niyet etmenin bulunduğu, bedeninizin ve zihninizin her şeyden arınmış bir halde niyete doğru hareketlendiği yerdir. Teslim olduğu-nuzda, kendinizi hafiflemiş hissedecek ve sonra niyetin gücü, sizi varmak istediğiniz hedefe götürecek şeklinde kendini gösterecektir.

http://www.trt.net.tr/televizyon/Default.aspx#dinleizle_trt/gk/2/page/1/mk/0

* Soğuk algınlığı için; zencefil, havlıcan ve kuşburnunu; eşit şekilde kaynatıp içtiğiniz zaman bu doğal antibiyotik görevi yapar ve kendinizi sağlıklı ve dinç hissedersiniz. Ayrıca her sabah bir çay bardağına bir yemek kaşığı bal ve elma sirkesini sıcak suyla karıştırıp içtiğinizde kolay kolay soğuk algınlığına yakalanmadığınızı göreceksiniz.

* Cilt lekeleri için; cildinizi peynir suyu ile yıkamanız çok faydalı olacaktır.

* Kırışıklıklar için; 1 çay kaşığı yoğurdu, bir kaç damla limon suyu ile karıştırıp cildinize sürün. 5-10 dakika bekledikten sonra ılık suyla kırışıklıkları yıkayın. Daha sonra kırışıklıkları doğal gülsuyu ile tekrar yıkayın. Bunu bir ay boyunca uyguladığınızda cildinizdeki kırışıklıkların azaldığını göreceksiniz.

* Çatlaklar için; 1 kahve fincanı limonsuyu, 1 kahve fincanı limon kolonyası, 1 kahve fincanı gliserini karıştırıp çatlak yerlere masajla sürün. Sonuç alınması için en az 3-4 seans denenmelidir.

* Zayıflamak için; İlk önce evde kolayca yapabileceğiniz 2 maydanozu iyice yıkayın. Daha sonra 2 tane limon alıp güzelce yıkayıp küçük küçük doğrayın. Sonra maydanoz ve limonları karıştırıp 6 su bardağı da su ekleyin. Bu karışımı 10-15 dakika kaynatın. Kaynadıktan sonra bu karışımı 12 saat dinlendirin. Soğuduktan sonra sabah, öğle, akşam bu karışımdan 2’şer su bardağıyla için. Uygulamaya ideal kilonuza ulaşıncaya kadar devam edin.

* Mide ülseri için; her gün sabah, öğle ve akşam yumruk büyüklüğünde bir patatesi soyup güzelce yıkadıktan sonra ince ince rendeleyin. Sonra rendelediğiniz patatesin suyunu aç karna için. İçtikten sonra bir saat boyunca bir şey yiyip içmeyin. Bu uygulamaya 21 gün devam edin. * Safra kesesi taşı için; önce bir 1 limonu güzelce sıkın. Sıktığınız limonun suyu kadar sızma zeytin yağını da alıp ikisini karıştırın. Bu karışımı yalnızca sabah ve akşam aç karna için. Vücut, safradaki taşları çamur gibi atıncaya kadar bu uygulamaya devam edin.

* Kolesterol için; kolesterol oranı bayanlarda 150, erkeklerde 160’ı geçmemeli. Eğer geçiyor ise sabahları aç karna 1 yemek kaşığı elma sirkesi için. Şayet hasta sahibinde bademcik alınmış ise 1 çay bardağının içine 1 yemek kaşığı bal ve 1 yemek kaşığı elma sirkesi koyup sıcak su ile karıştırın. Bu karışımı her gün sabahları aç karna 21 bir gün boyunca için.

* Kan kanseri için; normalde kandaki hemoglobin sayısı 13.5 olması gerekir. Pancar pekmezi, nar suyu, dut pekmezi ve ahududu reçelini bir kapta karıştırın. Bu karışımı sabah, öğle ve akşam 1’er yemek kaşığı olmak üzere aç karna yiyin. Kandaki hemoglobin sayısı 13.5 olana kadar bu karışımı içmeye devam edin.

* Kemik erimesi için; 1 yemek kaşığı hakiki balın içine bir yumurta atıp yumurta kabuğunu ezin. Bunları havanda karıştırıp sabah, öğlen ve akşam aç karna yiyin.

* Bademcik şikayeti olanlar için; böyle bir şikayeti olanlar ilk etapta ameliyatı düşünmesinler. Böğürtleni çocuklar kendi avuçlarıyla -en az iki avuç- aç karna sabahları yesinler, şayet yetişkin ise o da kendi avuçlarıyla 3 avuç yesin. Böğürtlen yendikten sonra 45 dakika boyunca bir şey yenilmeyecek. Ayrıca bu tedavi aşamasında, asitli ve alkollü içecekler kullanılmayacak.

* Hemoroid ve basur için; 50 gr ısırgan tohumunu, yağsız tavada kavurun, daha sonra 50 gr nöbet şekerini havanda dövüp her ikisini karıştırın. Sabah ve akşam bu karışımdan aç karna 1 tatlı kaşığı yiyin. Bu tedavi yöntemini 3-4 defa uygulayın.

Bununla birlikte onu kolayca alt ettiler ve onu feci şekilde dövmeyi sürdürdüler. Botlarıyla yüzünü parçaladılar ve tekmelediler, vücuduna sopalarla acımasızca vurdular ve onu ölüme terk ettiler. Aslında polisler,onu yolda uzanmış bir şekilde bulduklarında,
onun öldüğünü sanmışlardı.

Morg yolunda, polislerden biri, adamın zorlukla nefes aldığını duydu ve onu
hemen hastanedeki acil bölümüne götürdüler.Acil bölümünde yatarken, bir hemşire korku içinde bu genç adamın uzun süre bir yüze sahip olamayacağını fark etti.

Göz yuvaları parçalanmış, kafatası, bacakları ve kolları kırılmış, burnu askıda kalmış, bütün dişleri kırılmış ve çenesi hemen hemen kafatasından ayrılmıştı.

Yaşama imkanı az olmasına rağmen,bire yıla yakın zamanını hasta hanede geçirmişti. Sonunda hasta haneden ayrıldığında, vücudu iyileşmişti fakat yüzü bakılamayacak kadar biçimsiz ve iğrençti.
Artık herkesin imrenerek baktığı yakışıklı genç değildi.

Genç adam,yeniden iş aramaya başladığında,herkes
tarafından geriçevrildi.Bir iş veren,ona,sirkte “Yüzü Olmayan Adam” adında
tuhaf bir şov önerdi ve bir süre bu işi yaptı.Bu olanlar
boyunca o, hala herkes tarafından reddediliyor,işyerinde
hiç kimse onunla görünmek istemiyordu.Genç adam intiharı
düşünmüştü.Bütün bunlar beş yılda gelişmişti.

Bir gün, kiliseye uğradı ve bir teselli aradı.Kiliseye
girerken onu, kilisenin sırasına diz çökmüş,hıçkıra
hıçkıra ağlarken gören bir rahiple karşılaştı.Rahip ona
acıdı ve onu uzun uzadıya konuştukları odasına götürdü.
Rahip büyük ölçüde etkilenmişti,onun yaşamını ve gururunu
tekrar kazanabilmesi için elinden gelen her şeyi
yapabileceğinin mümkün olduğunu söyledi.Ama genç adam,iyi
bir Katolik olabileceğine söz verecek ve olacaktı.

Genç adam her gün ibadet için kiliseye gidiyor ve ibadet
ediyordu ve Tanrı’ya onun hayatını bağışladığı için dua
ettikten sonra,beyin huzurunu sağlamasını istiyor ve onun
gözünde,iyi bir insan olması için şükran duasını
ediyordu.

Rahip, kişisel ilişkileri sayesinde, Avusturalya’daki
en iyi plastikcerrahla görüştü.Genç adam hiçbir ücret ödemeyecekti.
Çünkü; doktor, rahibin en yakın arkadaşıydı.Doktor genç
adamdan çok etkilenmişti.Onun hayata bakış
açısı,tüm kötü tecrübelerine karşı mizah ve sevgi doluydu.

Cerrah harika bir şey başardı.En iyi diş ameliyatlarını
onun içinyaptı.Genç adam,Tanrı’ya söz verdiği her şeyi yerine
getirdi..Tanrı da onuharika ve çok güzel bir eş,yedi çocuk ve ileride kariyer
için düşündüğü işhayatındaki başarı ile ödüllendirdi.Eğer Allah’a
şükretmezsen ve sana değerveren insanları sevmezsen,toplumda kabullenilemezsin.

Bu genç adam………………. Mel Gibson ‘du….

Onun hayatı “Yüzsüz Adam” filminin prodüksiyonuna ilham
oldu. O hepimizi kendine imrendirdi.Cesareti olan her insana örnek oldu.

• Sapkın eski niyetler bile kutsal kitaptan çalınırken, ben en çok şeytanı oynarken aziz gibi görünürüm. (William Sheakespeare’in 3. Richard oyunundan)
• Korku, bu hükümetin esas aracı haline geldi.
• Kurşunlarınız var, ancak silahlarınız boşaldığında ölmüş olmamı ümit edin. Şayet ayakta kalırsam silahlarınızı dolduramadan ölmüş olursunuz.
• (Defalarca kurşunlandıktan sonra) Sıra Bende.
• Bu maskenin altında etten daha fazlası var. Bu maskenin altında bir fikir var, Bay Creedy. Ve fikirlere kurşun işlemez.
• hayır,lütfen… Bu maskenin altında bir yüz var, ancak o ben değilim…bu maskenin altında kaslar var ve ardında kemikler…
• İşte! İlk kez ben de nefret olduğunu sanmıştım. Tek bildiğim nefretti, nefret dünyamı sarmıştı,nefes almam bile nefret doluydu.. Vesonra bir şey oldu,sana olduğu gibi…
• Burada 872 tane şarkı var… Hepsini dinledim, ama hiç biriyle dans etmedim.
• dans edilemeden yapılan devrim yapılmaya değer değildir.
• Tanrı gibi ben de işimi şansa bırakmam ve rastlantıya inanmam.
• Bu yüzden kötülüğün üstüne şeker serpeceğiz.
• Ama böyle vukuatlı gecelerde doğru yerlere vasıl olduğum için kendimi size tiyatral bir varlık olarak sunma gereğini duyuyorum. Voila! Karşınızda basit bir vodvil gönüllüsü var, vicdanın hem kurbanı, hem de katili olarak savaşan bir gönüllü. Yüzümdeki bu maske vasat bir görüntü yaratmak için varolan bir kostüm parçası değildir.
• Verilecek tek karar intikamdır. Bir kan davası, ve bir amacı var boşuna değil. Değerler ve dürüstlük vakti geldiğinde kazanacak, ve zulüm son bulacak biliyorum.
• Uzmanlık alanım ritm sazlardır ama bu gece bütün bir orkestrayı kullanmak niyetindeyim. Bana katılırsan büyük onur duyarım.
• Ama Sabret Bu müzik adalet için çalacak ve ben bu konçertoyu bizden alındığı günlere ithaf ediyorum ve adalet gözettiğini sanan sahtekarlara tabiki.
• Hatırla, hatırla, 5 Kasım gününü hatırla, patlamayı, ihaneti ve komployu, bu ihaneti unutmak için hiçbir neden bulamıyorum.
• Bende her insan gibi severim, ama onun anısına hürmeten şimdi buradayım. Geçmişte yaşanan o çok önemli olayda mücadele ederken hayatını kaybeden insanların anısına böyle bir kutlama yapmak istedim, ve böylece 5 Kasım gününün artık hiç hatırlanmadığını anladım. Bu yüzden oturup biraz sohbet etmemiz iyi olacak diye düşündüm. Elbette konuşmamı istemeyen kişilerde vardır, eminim şu anda telefonlarda emirler yağdırılıyor ve silahlı adamlar yola çıkmaya hazırlanıyordur. Neden? Çünkü konuşulmaya çalışılan yerde coklar söz alıncaya kadar sözler her zaman gücünü korumaya devam eder. Gerçeklerin ortaya konulduğu sözleri dinleyen herkes için büyük anlam taşıyan sözler ve gerçek şu ki bu ülkede yolunda gitmeyen bir şeyler var: Zulüm ve adaletsizlik, hoşgörüsüzlük ve baskılar… Özgürlüğünüz kısıtlanıyorsa, düşünme ve konuşma hakkınız yoksa, sensörler ve çipler her hareketinizi, her konuşmanızı izliyorsa, bazı işlerin yolunda gitmediğini söyleyebiliriz. Peki bu nasıl oldu, kimi suçlayalım, evet, elbette diğerlerinden daha fazla sorumlu olan birileri mutlaka var. Ama yinede aynaya baktığınızda suçluluk duyuyorsanız gerçeği öğrenmiş olursunuz. Neden yaptığınızı biliyorum, neden korktuğunuzu da… Kim korkmaz ki? Savaş, terör, hastalıklar, sağduyunuzu ve cesaretinizi kaybetmenize neden olacak çok değişik nedenler ortaya çıkmıştı. Korku içinizi sardı ve o panik haline Adam Sutler adındaki başkana sarıldınız. Size düzen ve barış vaadetti, karşılığında sessizlik ve emirlere itaat etmenizi istedi. Dün gece o sessizliğe bi son verdim, dün gece bu ülkeye unuttuğu bir şeyi hatırlatmak için adliye sarayını uçurdum. 400 yıl önce bu millet 5 Kasımı sonsuza dek unutmamak üzere hafızalarına kazımıştı. Dünyaya adaletin, korkusuzluğun ve özgürlüğün sadece söz olmadığını anlatacaktı, bakış açısı buydu. Eğer bir şey görmüyorsanız, bu devletin suçları sizin için bir bilinmezse ve karşı çıkmıyorsanız demek ki 5 Kasımın unutulmasına siz izin verdiniz. Ama sizde benim gördüğümü görüyorsanız, benim gibi hissediyorsanız, sizde benim gibi arıyorsanız, o zaman yanımda olmanızı istiyorum. Bir yıl sonra bu gece parlamentonun girişinde bulunun. birlikte olup onlara 5 Kasımın asla unutulmadığını, unutulmayacağını gösterelim…
• Burası evim, ben gölge galerisi diyorum.
• Çalmak malın sahibinden olur. eleştirenden çalamazsın, benim yaptığım sadece temizlemekti..
• Seni orda bıraksaydım şu anda Creedy nin sorgu hücresinde olurdun, tutuklarlar, işkence ederler ve beni bulmak uğruna belki de öldürürlerdi. Yardımından sonra seni bırakamazdım, bende seni güvenli olabileceğini düşündüğüm tek yere getirdim, evet, evime.
• İnsanlar hükümetlerinden korkmamalı, hükümetler insanlarından korkmalı.^{13 Nisan 2007}
• Binalar semboldür, yok etmenin bir sembolü. Sembollere insanlar güç verir, tek başına semboller anlamsızdır, ama yeterli sayıda insanla, binaları(sembolleri) havaya uçurmak dünyayı değiştirir.
• Şiddet iyi yönde kullanılabilir.
• seni on dakika önce öldürdüm.
• Ve sen bütün alçaklığını ortaya çıkardın ve yine sen kutsallığı kullanarak eziyet ettin. Aziz kılığına girerek şeytanın rolünü üstlendin.( Piskopos: Lütfen merhamet et!)Bu gece olmaz, piskopos bu gece olmaz.
• voila
• Gerçeklerin gücünü bildiğim sürece kainatı bile fethedebilirim…
• İnsanlar hükümetlerinden değil, hükümetler insanlardan korkmalıdır…
• Evey, bir şey isteyebilir miyim? Bir tek dilek hakkım olsa seni tekrar göremeyi dilerdim…
• Raslantı diye bir şey yoktur.Raslantı aldatmacası vardır.
• Tanrı yağmurdadır.
• iyi akşamlar londra..önce yayıyını kestiğim kestiğim için özür dilemek isterim..pek çoğunuz gibi bende evimin güvenli ortamında günlük sıkıntılardan uzak televizyon başında keyif almaktan hoşlanan biriyim..bende her insan gibi severim ama onun anısına hürmeten şimdi burdayım.. geçmişte yaşanan o çok önemli olayda mücadele ederken hayatlarını kaybeden o insanların anısına böyle bir kutlama yapmak istedim.. ve böylece beş kasım gününün hiç hatırlanmadığını anladım.. bu yüzden oturup sohbet etmemiz iyi olacak diye düşündüm. elbette konuşmamı istemeyen kişiler de vardır.. eminin şu anda telefonlarda emirler yağdırılıyor ve silahlı adamlar yola çıkmaya hazırlanıyor.. neden? çünkü konuşulmaya çalışılan yerde çoklar söz alıncaya kadar sözler her zaman gücünü korumaya devam eder..gerçeklerin ortaya konulduğu sözleri dinleyen herkes için büyük anlam taşıyan sözler..ve gerçek şuki bu ülkede yolunda gitmeyen bir şeyler var…zulum ve adaletsizlik, hoşgörüsüzlük ve baskılar!! özgürlüğünüz kısıtlanıyorsa, düşünme ve konuşma hakkınız yoksa, sensörler ve chipler her hareketinizi her konuşmanızı izliyorsa orada işlerin yolunda gittiği söylenemez..peki bu nasıl oldu?? kimi suçlayalım?? evet elbette diğerlerinden daha fazla sorumlu olan birileri mutlaka var.. ama yinede aynaya baktığınızda suçluluk duyuyorsanız gerçeği öğrenmiş olursunuz.. neden yaptığınızı biliyorum..neden korktuğunuzu da..kim korkmaz ki!!! savaş, terör, hastalıklar sağduyunuzu ve cesaretinizi kaybetmenize neden olacak çok değişik nedenler ortaya çıkmıştı.. korku içinizi sardı ve o panik haliyle adam sathler adındaki o başkana sarıldınız!!! size düzen ve barış vadetti..karşılığında sessizlik ve emirlere itaat etmenizi istedi..dün gece o sessizliğe bir son verdim..dün gece bu ülkeye unuttuğu bir şeyi hatırlatmak için adliye sarayını uçurdum..400 yıl önce bu millet beş kasımı sonsuza dek unutmamak üzere hafızalarına kazımıştı…dünyaya adaletin, korkusuzluğun ve özgürlüğün sadece söz olmadığını anlatacaktı… bakış açısı buydu..eğer bir şey görmüyorsanız bu devletin suçları sizin için bir bilinmezse ve karşı çıkmıyorsanız demekki beş kasımın unutulmasına siz izin verdiniz..eğer sizde benim gördüğümü görüyorsanız, benim gibi hissediyorsanız sizde benim gibi arıyorsanız o zaman yanımda olmanızı istiyorum..bir yıl sonra bu gece parlamentonun girişinde bulunun.. birlikte olup onlara beş kasımın asla unutulmadığını, unutulmayacağını gösterelim!!!

Koçluğun Rolü

Yaşam koçlarımız sizin hayatınıza mesleki, kişisel birçok alanda sınırsız katkılarda bulunacaktır. Uluslararası koçluk federasyonunun yaptığı araştırmalara göre koçluk şu şekilde karakterize edilmiştir:Fikir alınacak kişi %84

• Motive edici kişi %78
• Arkadaş %56
• Danışman %50
• Mesleki Danışman %46
• Öğretici %41
• Uzman kişi %30
• Ruhsal Rehber %29
• Diğer %13

Koçluk Görevleri

Koçlarla çalışan katılımcılar üzerinde yapılan araştırmada koçluk görevleri şu şekilde raporlanmıştır:

• Zaman Yönetimi % 80
• Kariyer % 74
• Mesleki % 74
• İlişki/Yakınlık % 59
• Fiziksel/Sağlık % 52
• Ruhsal % 51
• Kişisel % 45
• Hedef Düzenleme % 39
• Mali % 38
• Yaratıcılı % 11
• Diğer % 1

Koç İle Çalışmanın Sonuçları:

• Kişisel Farkındalık % 68
• Daha iyi Hedefler düzenleme % 62
• Daha Fazla Yaşam Dengesi % 60
• Daha Düşük stres % 57
• Kendini Tanıma % 53
• Öz güven % 52
• Yaşam Kalitesini Artırma % 43
• İletişim Becerilerini Geliştirme % 39
• Proje Bitirme % 36
• Sağlıklı Yaşam % 34
• İş arkadaşları ile daha iyi ilişkiler % 33
• Daha iyi Aile içi İlişkiler Geliştirme % 33
• Enerji Artırma % 32
• Daha Fazla Eğlence % 32
• Daha Fazla Gelir % 26
• Kötü Alışkanlıkları Durdurma % 26
• Kariyer Değişikliği % 24
• Daha Fazla Serbest Zaman % 23
• Yeni Bir İşe Başlama % 13
• İş Hayatında Kar oranını Artırma % 17
• Çalışanları Yetkilendirme % 11
• Diğer % 15

Koçla Çalışmanın Değeri:

Araştırmaya katılanların %98,5’i koçlarla çalışmanın değerli olduğunu belirtirken, %1,5’i koçlarla çalışmanın değersiz olmadığını söylemiştir.

İş Üzerindeki Etkileri

Mancherster Enstitüsü tarafından yapılan araştırmaya göre işe etkilerine dair frekans tablosu şöyledir:

İşe Somut Etkileri:

İşe Somut Olmayan Etkileri:

Çocuğunuz kızsa, bu dönemde davranışlarında değişimler olmaya başlayacaktır. Size daha yakın olmak isteyecek, annesinden uzaklaşacaktır. Kız çocuğunun hayatında tanıdığı ilk karşı cins olduğunuz için size ufak kurlar yapacak ve aslında annesinin ne kadar da çirkin olduğunu söyleyecektir. “Babacığım, bu kadınla niye evlendin?” gibi tepkiler verecek, “Büyüyünce, ben seninle evleneceğim” diye tutturduğu zamanlar olacaktır. Bazı minik kızlar babalarını dudaklarından öpmeye çalışır, belki sizin ufaklık da bunu deneyecek ve sizi çok şaşırtacaktır. Dört buçuk yaşındaki kızı tarafından dudaklarından öpülen bir baba şöyle demişti: “İlkim hanım, oldukça kaygılıyım. Acaba kızımda cinsel bir sapkınlık mı var?”

Ayrıca yine bu dönemde kızınız eşinizle sizi bir araya getirmemek için epeyce çaba sarf edecektir. Eğer kanepede el ele oturuyorsanız ya da yolda el ele yürüyorsanız aranıza girerek sizi ayıracak, geceleri yatağınıza gelerek aranıza girip uyuyacaktır. Eşinize sarıldığınızı ya da öptüğünüzü gördüğünde kıyametleri koparacak ve size küsecektir. Bu dönemde babalar ve anneler çocuklarının bu davranışlarından kaygılanır, bir anlam veremezler ve nasıl davranacaklarını da şaşırırlar. Genelde seçilen davranış biçimi ise, çocuğun isteklerine uymak ve onun yanında asla sarmaş dolaş ya da el ele olmamaktır. Oysa, bir baba olarak bunun tam tersini yapmalısınız, ki kızınız bu psikolojik ; dönemi rahat ve sağlıklı atlatabilsin.

Eşinize bol bol sarılın, ona sevgi sözcükleri söyleyin. Kızınız ı ağladığı ya da hırçınlaştığı zaman, “Ben anneni çok seviyorum. O.benim eşim. Sen de benim kızımsın. Seni de çok seviyorum” deyin. Annesini ne kadar çok sevdiğinizi, annesini ne kadar becerikli ve güzel bulduğunuzu kızınıza söyleyin, ki o da bir süre sonra sizin gözünüze girmek için annesiyle özdeşleşmeye başlasın. Kız çocukları, kendilerini de rahatsız eden ve sıkıntıya sokan J bu psikolojik dönemden anneleriyle özdeşleşerek çıkar. Bakar ki babası annesini çok seviyor, o halde kendisi de annesi gibi olma ki babası onu da çok sevsin. Bu duygu durumuna kız çocuğun anneyle özdeşleşmesi diyoruz. Kız çocuk annesiyle özdeşleştikten sonra hem kendisi hem de anne-baba rahatlar. Bu dönemde annelerin de küçük kızlarına anlayışlı olmaları, “Anne ne kadar çirkinsin” gibi sözlerine aldırış etmemeleri gerekir. Aksi halde ciddi bir çatışmaya girerler ve anneyle olan bu çatışma kız çocuğunun ergenlik döneminde ciddi boyutlara varabilir.

Sizin de minik kızınız sizi dudaklarınızdan öpmeye çalışıyorsa ona “Anne-babalar, kan-kocalar dudaktan öpüşürler. Sen ve ben yanaktan öpüşmeliyiz” gibi açıklamalarda bulunun. Bu açıklamaları asla eşinize yaptırmayın. Zaten annesine tepkili olduğu bu dönemde annesinden “Babanı dudağından öpmemelisin” yönergeleri annesine daha da tepki geliştirmesine neden olur. Ve bu dönemde kızınıza onu ne çok sevdiğinizi, ne kadar güzel olduğunu söylemeyi de ihmal etmemenizde fayda var. Çünkü onun sizden bu güzel sözleri duymaya ihtiyacı var.

Çocuğunuz erkekse, sanki birden size rakip olmaya başladığını hissedeceksiniz. Küçük oğlunuz artık siz eve geldiğinizde size pek fazla yüz vermeyecek; hatta bazı erkek çocukları babalarına “Neden geldin?” gibi tepkiler de verebiliyor. Oğlunuz sizinle zıtlaşacak, söylediğiniz hiçbir şeyi yapmayacak ve aynı kızlarda olduğu gibi, o da sizinle eşiniz arasına girmeye çalışacaktır. Annesini dudağından öpmek isteyen erkek çocukları çoktur ve “Anne, beni bekle, büyüyünce seninle evleneceğim” diyen minik erkek çocukları da çoğunluktadır. Bu durum genellikle babaları kızdırır. Ancak çocuğunuzun bu psikolojik dönemi sağlıklı aşabilmesi için sizin hoşgörünüze ihtiyacı var. Annesi sizi bol bol övmeli, onu da çok sevdiğini söylemeli. Siz de oğlunuzdan uzaklaşmak yerine onunla daha çok zaman geçirmeye özen gösterirseniz oğlunuz bir süre sonra sizinle özdeşleşecek ve artık sizin gibi olmaya çalışarak, sizi kendisine model alarak bu dönemi bitirecektir. Ne zaman ki sizin gibi bacak bacak üstüne atmaya çalışıyor ya da siz tıraş olurken banyoda yanınızda durup sizi izliyor ve ben de tıraş olacağım diyor, bilin ki artık minik oğlunuz sizi örnek almaya başlamış ve sizinle çekişmesi bitiyor demektir. Bu ne anlama geliyor? Bu, ergenlik döneminde sizinle olan çatışma-´arının da hafif geçeceği anlamına geliyor.

Her çocuğun yaşadığı işte böyle bir dönem var. Adına fallik dönem diyoruz. Cinsel kimliğin pekiştirildiği ve çocuğun, kendi cinsinden olan ebeveynini önce rakip gördüğü, sonra da model aldığı bir dönem. Kimi çocuk bunu çok hafif yaşar, anne-babâ anlamaz bile; kimi çocuk ise bu dönemi çok şiddetli yaşar, anne-baba ne yapacağını şaşırır. Ama siz bir baba olarak artık ne yapmanız gerektiğini çok iyi biliyor ve Oidipus kompleksine! asla yenilmiyorsunuz!

Üzerinde çalıştığınız çarpıcı bir vaka istesem sizden?

Üniversite mezunu evli bir çift vardı. Bayanın merkezî benlik motifi 2. Yani cömert, yardımsever, romantik. Eşinin benlik motifi 5. Kızın tam tersi, duygularını yansıtmayan, objektif, az konuşan bir kişilik. Nişanlılık döneminde erkek gayet sempatik, konuşkan kişilik imajı sergiliyor ve evleniyorlar. Üç-beş ay sonra erkek kendi merkezî kişiliğine geri dönüyor. Eve geldiğinde, yemeğini yiyor, odasına çekiliyor, kitabını okuyor. Duygusal merkezli karısı istiyor ki, eşiyle sohbet etsin. Adam para veriyor, “git ne alacaksan al” diyor. Ben kadınla konuştum. Diyor ki, “Eşim evlenmeden önce gayet neşeliydi. Şimdi eve bir hayalet geliyor. Konuşmuyor, sevgisini paylaşmıyor, beraber sinemaya gidemiyoruz. Ben robot gibi biriyle evlenmişim.” Adam da diyor ki “Ben sevgiye aç, sevgiyle doyurulmamış bir kadınla evlenmişim meğer. Benden sabah akşam sevgi, ilgi istiyor.” Çözüm nedir? Erkeğin duygusallığı öğrenmesi ve kendi merkezî kişilik istasyonundan çıkıp, hayatı duygu merkezli kişiliklerin gözünden de algılaması ve deneyimlemesi gerekiyor. Enegram, Yunanca dokuzlu ölçüm sistemi demek. Fakat ene aynı zamanda Arapça ben demek. Orada ilginç bir rastlantı var.Ego bir tohum ise kişilik onun meyvesidir. Mesela, edebiyatta üç temel yazı teması vardır. Eğer kişi zihin merkezli ise hakikati tasvir daha çok öne çıkar. Eğer kişide fizik merkez baskınsa, kahramanlık, destanlar daha çok öne çıkar. Eğer duygu merkez baskınsa, aşk, romantizm öne çıkar. Bireylerin mizacı varsa, milletlerin de olmalı.

Mesela Türklerin genel mizacı ne?

Enegram analizlerinde Türk kültürü, fizik merkezli bir kültür. Şimdiye kadar kişilik testimizi 210 bin kişiye uyguladık. Yüzde 70’i 8, 9, 1 ve 2 numaralı kişilik tipleri çıktı. Bu şu demek: Türkiye’de fiziksel merkezin ilkeleri ve hayat tarzı baskın. Yani somut, anlık yaşama, elde etme, ele geçirme, uzun vadeli düşünmeme gibi şeyler hakim kültürümüzde. Fizik kültürü, bir bakıma ganimet kültürü. Dolayısıyla bu kültürün içerisinde belirli motifler çok zorlanıyor. Mesela 3’ler, 4’ler, 5’ler az Türkiye’de. 3’ler duygu merkezli başarıya odaklanmış kariyer hırsı olan kişiler. 4’ler duygu merkezli melankolik ve trajiromantikler. 5’ler zihin merkezli araştırmacı, bilim insanı olan gözlemciler. Böyle kişiler genelde Türk kültürünün içerisinde tutunamıyorlar. Oğuz Atay’ın Tutunamayanlar romanı 5-4 No’lu kişilik motifine sahip bir insanı harikulade bir şekilde tasvir eder Kısmî gerçekliğinin farkında olmayan insanlar, “doğru sadece benim yolumdur” diyerek aşırılığa gidiyorlar. Oysaki izafi hakikatlerimizin farkında olsak bu kadar çok mizaç terörü yaşamayacağız. Evet. Hepsinin söylediği doğrunun fragmanları. Bu çok ilginç bir keşif. Bu bir ekip çalışması. Biz yeni bir şey icat etmedik. Bunlar, bizim dünyamızın eserleri, bizim çarşı pazarımızın malları. Cam parçası sandığımız, elimizdeki pırlantalarımızın tozunu aldık desek daha doğru olur. Hedefimiz, bu çalışmaları bir enstitü etrafında yapmak, ürettiklerimizi toplumun her kesimiyle ve dünya insanlarıyla paylaşmak. Ayrıca orijinal bir tatil kompleksi oluşturmak, insanlara hem dinlenme hem de eğitim alma imkanı hazırlamak istiyoruz. Evlilik reçeteleri de sunuyoruz Diğer bireysel gelişim programlarından farkınız ne? Farkımız insanı bütüncül olarak modelleyen ve asli çizgisine oturtulmuş enegram bilgisi ve Jung’un kişilik fonksiyonları ile sentezlenmiş “insana sıfır merkezli yaklaşım” ışığında çalışmalarımızı yürütmemiz. İnsanı tanımadan, bilmeden ona gelişme yolu çizmek mümkün değil. Hani otobüs duraklarındaki kırmızı noktalar vardır ya, şu an buradasınız diyen. Biz ona ‘şu an bu duraktasın’ diyoruz ve nereye nasıl gidebileceğine dair kişilik gelişim haritası veriyoruz. Ailelere nasıl yardımcı oluyorsunuz? Bir çocuğun gelişimini üç yaşından itibaren modelleyebiliyoruz. Mizacını tespit ettikten sonra, çocuğun gelişimi ile ilgili neler yapılması lazım, bu çocuk duygusal merkezli ise zihinsel merkezi nasıl geliştirilecek ve duygusallığın aşırıya gitmemesi nasıl sağlanacak gibi soruların cevaplarını üretiyoruz. Ayrıca evlilik öncesi çiftlerin birbirlerini daha iyi tanımaları, mizaç yapılarının farkına varmaları ve nasıl uyum sağlayacakları konusunda rehberlik sunuyoruz. Siz evlenemezsiniz, sen 7’sin, sen de 5’sin demiyorsunuz değil mi? Hayır. Ama ‘sen 7’sin, sen 5’sin, sizin evliliğiniz şu tarzda olur, şunlara dikkat etmelisiniz’ diyoruz. Evlendikten sonraki iletişim problemlerine de çözüm bulmaya çalışıyoruz. Şöyle bir vakamız oldu. Bir bey var, mizacı 9. Çok uyumlu, barışçıl, rahat geçimli, ama kendinden taviz veren, kendi görüşünü arka plana iten. “Fark etmez, belki, inşallah” demeye meyilli bir tip. Evlendiği kişi de duygusal merkezli, 2 No’lu kişilik. Yardımsever, fakat yardım ederken ilgiyi çok ciddi bekleyen. Sevgi veren ama isteyen. İhsan eden, ama karşısındakini köleleştiren bir yapı. İşte “Yemek yaptım, sevdin mi? Sana hoş bir kıyafet aldım, niye beğenmedin?” gibi her şeyle aşırı ilgilenen bir tarzı var. Bir süre sonra bayan, kocasını şöyle görmeye başlamış: “Ruhsuz, çok uyuşuk, hiç hareketli değil, ne desem fark etmez. Hiç kendi karar vermiyor. Erkek dediğin alır restorana götürür, buraya gideceğiz, bunu yiyeceğiz der. Kocanın da saygıdan dolayı “Sen bilirsin, sen ne istersen onu yiyelim.” gibi bir eğilimi var. Tabii problemler büyümüş. Bu sefer koca da kadına aşırı dominant, her şeye karar veren, insanlara hiç özgürlük alanı tanımayan biri olarak bakıyor. İşin ilginç tarafı, adamın kaynanası damadını tutuyor, “İyi insan, çok uyumlu benim damadım.” diyor. Aslında adamda da problem var. O aşırı uyumundan dolayı bunu göremiyor. “Ben eşimin kardeşiyle de daha iyi geçiniyorum, iş arkadaşlarıyla da, annesiyle de. Demek kötü olan o” diyor. Bu sefer kadın da psikoloğa gidiyor, “Hakikaten kötü ben miyim?” diye. Nasıl çözdünüz? İkisi de mizaçlarını ve kişiliklerini gördüğü zaman bir durdular. Adam melek olmadığını anladı. Sorun olan yönlerinin, otomatik pilotta gerçekleşen kişilik özelliği olduğunu fark etti. Kadın da biraz daha geriye çekti kendini. Siyah-beyaz bir TV’den renkli görüntü bekleyemeyeceğini fark etti. Liderlik eğitimi de veriyor musunuz? Evet. Her sektörün lider tarzının farklı olması gerekir. Sizin şirketinize hangi lider gider? Liderliğinizde hangi vasıflarınızın üstte olması gerekir? Pozisyona göre eleman seçimi nasıl yapılır? Karşınızda mesela duygusal tipli varsa ona nasıl satış yapılır, zihinsel merkezli kişi varsa ona nasıl satış yapmak lazım? Biz ayrıca anaokulundan üniversiteye kadar çocuğun gelişimini, eğitim öğretim açısından inceliyoruz. Okulun veliyle olan iletişimini, öğretmenlerin kendilerini geliştirmesini içeren bir paket programımız var. Öğrencinin mizacını tespit edip, ona hangi karakter özelliklerini verebilir, hangi karakterlerin noksanlığını giderebiliriz, mizacına yönelik hangi meslek olmalı ve o mesleği hangi tarzda yapabilir, sorularına cevap arıyoruz. Gelişim programlarınızın süresi ne? Haftada bir gelmek üzere minimum on hafta. Modelde dokuzlu dağılımdaki yeriniz, size özgü kişilik barkodunuz belirleniyor. Önce size, sizi gösteren ayna oluyoruz. Ardından diğer insanların sizi algılama biçimlerini anlatıyoruz… Diyelim, siz 4’sünüz, çocuğunuz 1’se onunla şu sorunları yaşarsınız. Diyelim ki işverensiniz. ‘Merkeziniz 8 ise şöyle bir sıkıntınız oluşur işyerinizde. Ama şu tarzınızı ön plana çıkartırsanız sizi severler’ diye yönlendirmemiz oluyor. En sonunda kişiye birtakım ödevler veriyoruz. Mesela bir insan çok uyumluysa, ona biraz uyumsuzluk çıkarma gibi bir ödev vermek lazım. Mesela, minibüse bin, yirmi milyon lira para uzat, niye bozmuyorsun kardeşim de. Bazı insanların bunu söylemesi lazım. Veya başka bir insana, ‘bin minibüse, böyle iki büklüm, mahcup otur’ diyoruz. Onun da kendine aşırı güveni var